‏הצגת רשומות עם תוויות שיעור. הצג את כל הרשומות
‏הצגת רשומות עם תוויות שיעור. הצג את כל הרשומות

יום שלישי, 10 ביוני 2025

שיעורים פרטיים

בדרך כלל אני מלמד ברידג' בקבוצות. משהו כמו מארבעה ועד ארבעים תלמידים. 

בפוסט זה אכתוב על שלושה מקרים שבהם הקבוצה הייתה אדם יחיד. אשמור על פרטיות המשתתפים ולא אציין שמות. 


לפני הקורונה


האדם שביקש ממני שיעורים פרטיים לא שלט באינטרנט. זה היה לפני מגפת הקורונה שהביאה לפריצה הגדולה בשימוש באתר ה-BBO


אמרתי לו שיש שתי סיבות לכך שעדיף שילמד בקבוצה של ארבעה משתתפים לפחות:


1. הוא ילמד יותר כי הם יוכלו לשחק ידיים שאבנה על נושא השיעור. 


2. הוא ישלם לי הרבה פחות.


משום מה הוא לא השתכנע והמשיך ללמוד כתלמיד יחיד.


עיוור


פנה אלי שחקן ברידג' עיוור וביקש שאלמד אותו שיעור ברידג' על הכרזות. הצעתי לו לתת לו שיעור ללא תשלום. הוא סרב. 

כשמתחילים במחיר אפס אפקט העיגון מטה את המחיר כלפי מטה. 

הבעיה שלו היא שאינו יכול לקרוא ספרים. הוא שאל שאלות פשוטות על הכרזות וקיבל תשובות. את כל השיחה הקליט. 

בסיום השיעור רצה לשלם לי יותר ממה שסיכמנו, "כדי שהוא יוכל בעתיד לשאול שאלות נוספות, אם יצטרך". 

סרבתי לקבל תוספת. הסברתי לו שכל מי שלמד אצלי ברידג' זכאי לשאול אותי מתי שהוא רוצה שאלות בברידג' ללא תשלום.

מקווה... שאף לא אחד יבין שאפשר להתקשר אלי בשעה שלוש בלילה לשאול שאלות על ברידג'. אפשר לשלוח מייל או וואטסאפ בשעה כזו. אם במקרה אני ער יתכן שיקבל תשובה קצת אחרי שישאל.


שחקן תחרוייות בוקר במועדון ברידג'


השימוש ב-BBO הקטין את מספר המשתתפים המינימלי בשיעור לפחות מארבעה. במקרה הזה, התלמיד שפנה אלי הציע לשחק איתי ב-BBO. לאחר שאנחנו מסיימים את המשחק שם מדברים טלפונית על ידיים. 

הוא שואל שאלות על הכרזה ומשחק בידיים מסוימות ואם יש יד עם טעויות גדולות במיוחד אני יוזם שיחה עליהן. 


אחרי כמה שיעורים, קיבלתי פידבק ממנו "שיש שכר לעמלי". התוצאות שלו בתחרויות הבוקר השתפרו בהרבה. 



הערה


מוזמנים להירשם לקורס הכרזות סלאם. מספר המשתתפים המינימלי הוא ארבעה.


יום חמישי, 30 באפריל 2020

הסרטון השני שלי ב-YOUTUBE



באפריל 2019 פרסמתי פוסט שכותרתו: Min-Max שלא היכרתם. זה היה הניסיון הראשון והלא כל כך מוצלח לייצר סרטון של הרצאה שלי. אחת התלמידות שלי הסריטה את השיעור שהעברתי. הבעיה הייתה טכנית. המגבלות הטכניות של הטלפון החכם שלה לא אפשרו הסרטה של יותר מעשר דקות. ההסרטה נפסקה באמצע השיעור. 

ימי הקורונה מחייבים לימוד מרחוק. תיארתי במספר פוסטים כיצד אני מלמד ברידג' תוך שימוש ב-BBO בשילוב עם כלים אחרים

אני כל הזמן לומד. גם את הכלים הטכניים באינטרנט בהם אני משתמש ללימוד ברידג' מרחוק. 

אתמול (30 באפריל 2020) העברתי שיעור בפורמט חדש: רבע שעה שיעור מקוון באמצעות ZOOM. בהמשך השיעור משחק בשולחן לימוד ב-BBO. לאחר המשחק אני מנתח את הידיים ושולח לתלמידים. 


הפורמט החדש


הפורמט החדש דומה יותר לשיעורים פרונטליים שלי. שיעור פרונטלי מתחיל בלימוד תאורטי של נושא חדש. אני משתמש בלוח להדגמה ובשיחה עם התלמידים. 
האידאלי הוא לימוד של כרבע שעה למרות שבגלל שאלות תלמידים בהרבה מקרים אני גולש מעבר לרבע השעה.

אחרי הלימוד התאורטי משחקים. ברוב השיעורים משחקים ידיים שהכנתי על נושא השיעור. ההתנסות במשחק היא מהנה וגם מטמיעה טוב יותר את מה שנאמר בשיעור. 


נושא השיעור: מדוע לא להוביל מתחת ל-A או מתחת ל-K בחוזה עם שליט?


בחרתי להתמקד בטעות חוזרת של התלמידים באותה קבוצה. 
לימדתי אותם כמה פעמים שבחוזה ללא שליט מובילים ברביעי מלמעלה מתחת לקלף נכבד. המטרה היא פיתוח סדרה ארוכה.

לימדתי אותם שבחוזה עם שליט לא מפתחים סדרה ארוכה, למעט במצבים שבהם הכרוז מוציא את כל השליטים של המגנים. המסקנה שהדגשתי: אל תובילו מתחת ל-A או מתחת ל-K. 
הסיבה: יזכו בקלף נמוך מה-K או מה-A ואחר כך יחתכו את ה-A או ה-K שלכם.

למרות שחזרתי על זה מספר פעמים רב תלמידים ממשיכים להתבלבל. בכל ניתוח של ידיים אחרי שיעור ב-BBO אני חוזר על זה ו... עדיין יש תלמידים שממשיכים להוביל רביעי מלמעלה מתחת ל-A או מתחת ל-K בחוזים עם שליט. 


שיעור ה-ZOOM


הניסיון שלי בהוראה באמצעות ZOOM מועט. הניסיון שלי כמשתתף במפגשי ZOOM מעט עשיר יותר
במהלך השיעור היו בעיות טכניות. 
כמו שאמרתי אני כל הזמן לומד. השיעורים הבאים יהיו טובים יותר מבחינה טכנית.

האם התוצאה סבירה? אתם מוזמנים לשפוט בעצמכם באמצעות צפייה בסרטון שהקלטתי במהלך השיעור ב-ZOOM והעלתי ל-YouTube. 




שיעורי ברידג' באינטרנט


בנוסף לקבוצות הקבועות שאני מלמד, אני מלמד ברידג' באינטרנט גם בקבוצות קטנות ללא התחייבות מעבר לשיעור בודד. 
בקבוצה כזו חסר לי עוד משתתף אחד על מנת להתחיל. 

הפורמט:

1. נכנסים לשלוחן לימוד ב-BBO. 
2. משחקים ומקבלים ממני הסברים. כולל מספר קטן של הערות לגבי טעויות מהותיות ו/או דברים יפים במיוחד.
3. לאחר השיעור מקבלים ניתוח כתוב של הידיים ששוחקו.
4. לפעמים אני מצרף גם קישורים למידע על נושא שהתייחסתי אליו בניתוח. 

לפרטים: 
טלפון: 054-4480616
דוא"ל: avi.rosenthal@gmail.com



יום שלישי, 19 בדצמבר 2017

שיעור ברידג' ב"הפסנתר"


היום הייתה הפעם הראשונה בחיי שהעברתי שיעור ברידג' במסעדה או בקפטריה. למי שמכיר את האוניברסיטה העברית בגבעת רם מדובר בקפטריה בבנין וייז, המכונה בפי הסטודנטים "הפסנתר".
היא מכונה "הפסנתר" משום שעומד בה פסנתר ומדי פעם אחד מהסועדים ניגש אליו ומנגן בו.

איך קרה שלימדתי בקפטריה? 
אני מלמד השנה שתי קבוצות של תלמידי ברידג' מטעם ארגון הפנסיונרים של האוניברסיטה בגבעת רם. קבוצת המתחילים היא קבוצה טובה יחסית לרוב קבוצות המתחילים המבוגרים שלימדתי. אני כמובן לא משווה אותה לקבוצות של ילדים מחוננים שלמדו אצלי.
המשתתפים מגלים התלהבות רבה ממשחק הברידג' ומבקשים לשחק כמה שיותר.

בחנוכה אין פעילות בארגון הפנסיונרים וגם חדר ההרצאות בו אני מעביר את השיעורים נעול.
בקבוצת המתחילים ביקשו לקיים בכל זאת שיעור. הם ביקשו כל כך יפה כך שהחלטתי לתת אותו ללא תשלום.   

הבעיה הייתה מקום מתאים לקיום השיעור. התלמידים בדקו במסעדה בבנין המינהלה, שבשעה 10:00 בבוקר, בה התקיים השיעור עומדת ריקה. הם קיבלו תשובה שלילית לאחר שלטענתם בבירור מוקדם קיבלו תשובה חיובית.

הם ניגשו ל"הפסנתר" וקיבלו תשובה חיובית בתנאי שכל אחד מזמין משהו. 
קיבלנו פינה מבודדת עם שני שולחנות והעברתי שיעור בתנאים סבירים לגמרי.

חג חנוכה שמח.



יום שלישי, 8 באוקטובר 2013

ללמד הערכת יד בשיעור השני בקורס מתחילים

אני לא רק כותב בלוג על ברידג' ומשחק ברידג': אני גם מלמד ברידג'. אולי לא תאמינו, אבל בשיעור השני בקורס מתחילים אני מלמד הערכת יד. 
כמובן שאיני מלמד בעיות מהסוג שמייק לורנס מתייחס אליהן בספרו המצוין:

בעיות הערכת יד שמקבלים התלמידים מסתמכות רק על הידע, שרכשו בשיעור הראשון ועל היגיון. 
לא תמיד התלמידים מצליחים לפתור אותן מיד. קורה גם, שהם לא מצליחים לפתור אותן בכוחות עצמם, אבל תמיד הם מבינים בקלות את הפתרון ומגיעים אליו באמצעות שאלות מנחות. 

מה לומדים תלמידים מבעיות פשוטות של הערכת יד בשיעור השני?
התובנות מנוסחות במונחים שלי ולא במונחים של תלמיד בשיעור השני, שספק אם הוא יכול בכלל לנסח זאת:

1. יש ידיים שהן Flat: גאייר הלגמו או כל שחקן מומחה אחר, ישיג בהן תוצאה זהה לתלמיד בקורס מתחילים.

2. יש ידיים בהן יש משמעות להבדלי הרמה. הלגמו במיטבו (וגם שהוא לא במיטבו) או שחקן מוביל אחר, עשוי להשיג בדרך כלל תוצאה טובה יותר מתלמיד בקורס מתחילים.

3. ברידג' הוא משחק סטטיסטי ולכן קיימת הסתברות (נמוכה אמנם), ששחקן המתחיל ישיג תוצאה טובה יותר משחקן ברמה גבוהה. גם בידיים שצוינו בסעיף 2 לעיל.

4. ברידג' הוא משחק המתבסס על היגיון.

5. חשוב מאד מי מוביל קלף. בבעיה שאני מציג בשיעור הפער בין הובלה של שחקן או של אחד מיריביו  הוא 13 לקיחות.

6. לא תמיד כדאי להוביל ב A. 

התלמידים לומדים לא מעט עבור שיעור שני בקורס מתחילים.

Featured post

יד השנה 2011: הלגמו במיטבו

 היד הבאה נבחרה בשנת 2011  כיד השנה  על ידי   The  International Bridge Press Association. זיא מחמוד כתב עליה, שהיא לא רק יד השנה, אלא ...